以思想大解放，推动创新发展

解放思想是马克思主义的灵魂和精髓，是党的思想路线的本质要求。按照邓小平同志观点“解放思想，就是在马克思主义的指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。”“解放思想，就是使思想和实际相符合，主观和客观相符合，就是实事求是。”最近省委书记汪洋同志向全省发出了“继续解放思想，坚持改革开放，努力争当实践科学发展观的排头兵”的号召。学校如何联系实际，继续解放思想，认清以人为本是科学发展观的本质和核心，是当前形势和人民群众对学校工作的新要求，以思想大解放推动加强教师队伍的管理，创新发展学校工作，是学校长期应当面对的课题。

一、在知人善任，人尽其才的理念上解放思想

邓小平同志曾说过：“善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者是否成熟的主要标志。”知人，就是要发现人才，了解人才。作为学校管理者，必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。首先做到知人，然后才能善任。

学校领导是否能够知人善任，直接影响到人的“感情”。情感激励切忌任人唯亲，把不胜任某项工作的人委以重任。对于工作中的“能人”，应充分让其释放能量，各尽其能、各得其所。在用人问题上，要解放思想，要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魄力，让其大胆工作，发现取得成绩，应及时给予表扬鼓励。领导要有宽广的胸怀，对同志在工作中走了弯路，出现了问题不要动辄训斥，要帮助寻找原因，及时解决问题，要勇于承担责任主动揽过。这样，教师才能信服，领导和教师之间的感情才能相通，教职工才能全心全意地为学校出力流汗，从而优化教师队伍，提高工作效能。

二、以人为本在制度化管理上解放思想

古人说：“运用之妙，存乎一心”；“感人心者，莫始乎情，莫先乎义”。对知识分子的管理，只靠行政命令，规章制度是不够全面的，尤其是教师。因为教书育人的工作，需要教师极高的自觉性，才能产生好的教育效果。自觉性主要表现于教师思想、情感和精力在工作中的投入，要使教师积极投入于教育教学之中，必须让教师处于宽松愉悦的心理环境之中，这样领导者与教师之间必须感情融洽，从而达到教师乐于接受任务、自觉完成任务的目的。因此，领导者要时刻把教职工摆在主人翁的地位，坚持解放思想民主办校，依靠集体的智慧和力量，做到处处为教师着想，为教职工多办实事，营造融洽“人和”之良好氛围。领导者要做教职工的挚友，成为他们的“知音”。

三、在激励教师引进竞争机制上解放思想

激励，顾名思义，就是激发、鼓励，它是调动人的积极性的重要手段。学校就是一个小社会，它首先是人的集合体。学校的日常教育、教学活动需要教师来进行，学校活动的各种要素在教师的主动参与下才能发挥作用。学校的管理是对人的管理，而且是通过人的管理。因此，只有使参与学校教育教学工作的人始终保持旺盛的士气，高昂的热情，他们的主动性、积极性和创造性才能发挥出来，才能创造性地完成基础教育的任务，高标准地实施素质教育，培养出具有创新意识和创新能力的学生。很难想象，一个没有工作热情和创造热情的教师会培养出具有创造性品质的学生？因此,领导要解放思想，大胆改革，引进和制订科学的评价机制，正确评价教职工的工作成果，在此基础上给每位教职工合理报酬，这也是激发教职工积极性的一个重要因素。报酬的作用都可以是两方面的：一是通过报酬可以看出领导对教师这个阶段工作所作的评价，在某种意义上也反映了自己在领导心目中的地位；另一方面，报酬的获得可以使教师进行工作的原动力——需要得到满足，或者可以提供满足需要的手段。同时学校要不断完善评估制度,使之更为科学合理.对评估奖励制度不够科学合理的成分,虚心听取教师的意见和建议,及时加以修改,力求评估公平科学合理,得到大多数教师的认可.这样,教师就能自觉向所制定的目标奋斗。

当今社会正进入一个飞速发展的时代，解放思想，是学校教育发展的永恒主题，是贯穿学校管理的主旋律，我们要坚信，积极投身新一轮思想解放热潮，就一定能增添新力量，走出新路子，干出新业绩，以新一轮思想大解放推动学校教育事业的新一轮发展。

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