利用民间艺术课程资源的案例

事例：

民间艺术源远流长、丰富多彩，深受大众喜爱。如果充分地加以利用，有效地提高学生的学习兴趣、增进学生参与学习的积极性。在教学小学美术（农村版）第六册《我家的门口》时，考虑到“对联”这一传统文化艺术内容丰富、对仗工整，色彩鲜艳、对比强烈而和谐，如果书写者修养高，又是一件值得研究学习的艺术品，能从多层面地提高学生的综合素质。加上本地区各家各户的家门口都贴对联，“对联”这一民间艺术课程资源的利用与教学内容吻合。但是要怎样才能很好地利用民间艺术课程资源，既能拓展知识、增加学生的学习兴趣，又不过多地占用时间以致影响课堂教学的正常开展呢？经过反复思量，本人决定将对联知识的探讨穿插在引导学生回忆家门口的景物中，引导学生谈一谈自己家门口的对联是怎么样的。这样做更能使得课堂教学环节环环相扣，而不导致知识的穿插生硬。活动形式上以交谈引导学生回忆为主，涉及对联的文字内容及含意、外观及制作形式等。

首先，引导学生说一说对联上的文字内容：“谁记得家门口的对联上写着什么？”。

有学生说：“我家的对联是‘九州瑞气随春到；一年好景与日新；迎春接福’”。

“我们在对联上所写内容能看到人们所表达的意思吗？”

接着展开集体讨论，得到这是表达人们对新的一年新的希望表现。

又有学生说：“我家门口的对联写着‘政通人和千山秀；国泰民安万事成；国富民丰’，是在说我们国家富强了、人民的生活幸福了。”

有学生说：“我家的对联是‘正道经营财源广；光明待客生意隆；生意兴隆’”。

其他学生很快知道他家是做生意的。

接着，引导学生说一说春联的色彩，学生争先恐后地说是鲜艳的红色，有的还洒着金色的小点。

反问学生：“为什么春联要用红纸，而不用其它色彩纸呢？”

学生展开讨论，说出红色给人的感觉比较热烈，能够增加节日喜庆的气氛。

然后，引导学生说一说书写对联采用的工具和怎样书写。有的学生还神气十足地表演起现场书写对联的动作。

由于对联知识探讨的介入，使整个课堂气氛得到活跃，学生参与课堂的学习更加主动，所以课堂教学效果反馈相当好。有的学生余兴未尽，在课后还自己了解对联的相关知识，丰富了课余生活、增加了学习兴趣，加深了对传统文化的认识，提高了学生的民族自尊心和自豪感。 

分析解读：

民间艺术植根于人民的沃土之中，具有鲜明的民族特色，保持了民间清新的生活气息，直接地反映劳动人民的生活，表达人民的要求和愿望。如果结合相应课程加以充分的利用，能使学生把注意力集中到生活实际中，并提升对生活实际的认识，并在学习过程中萌发“艺术源于生活”的意识，使得学生热爱生活的情感得到提升。优秀传统文化的了解是培养民族自尊心、自豪感的重要途径。民间艺术在课程中利用得好，能使学生的爱国主义精神得到提高。

在利用民间艺术课程资源时，应紧密联系课本内容，尽量使课程各个环节连接自然。在丰富和拓展课程内容的同时要考虑学生的年龄特点与认知能力，不钻牛角尖，以免造成难度超过学生的接受能力，导致学生学习积极性下降。在课堂教学实施过程中，内容也要有所选择，不可强求面面俱到，可以多设疑，让学生课后有自主探索的余地。

                                   返回